Previous Page  29 / 52 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 29 / 52 Next Page
Page Background

27

REKLAMA

Pozwalają lepiej radzić

sobie ze stresem

W badaniach udowodniono także, że czytanie ciekawych i wcią-

gających historii w dużym stopniu pomaga nam radzić sobie

ze stresem. W jednym z badań stwierdzono, że kiedy czytamy

opowieść przez zaledwie sześć minut, poziom odczuwanego

przez nas stresu zmniejsza się nawet o 68%! To wynik lepszy

niż słuchanie przyjemnej muzyki (61%) czy spacer (42%). To jedna

z przyczyn, dla których warto czytać dzieciom przed snem –

dzięki temu będą bardziej zrelaksowane, szybciej zasną i będą

lepiej spały, a kiedy same nauczą się czytać, książka z czasem

może stać się dla nich skutecznym sposobem na relaks i wypo-

czynek. Warto pamiętać, że efektywne radzenie sobie ze stre-

sem jest ogólnie bardzo korzystne dla naszego zdrowia – nie

jest ważne, w jakim wieku jesteśmy.

Jak widać, lista korzyści z czytania jest bardzo długa. Czytanie

rozwija kompetencje językowe, sprawność umysłową, pamięć,

kreatywność i inteligencję, sprzyja rozwojowi emocjonalnemu

i społecznemu, pomaga rozumieć otaczający świat, posze-

rza wiedzę, ćwiczy pamięć, przeciwdziała dysleksji, dostarcza

inspiracji i dobrych wzorców, uczy pokonywać trudności i roz-

wiązywać spory.

Warto spróbować wspólnych wizyt w bibliotece, gdzie dziecko

będzie mogło samo wybrać książeczki, które mu się spodobają

i dzięki temu poznać swoje upodobania. Dla nas z kolei będzie

to wspaniały sposób na mądrze i przyjemnie spędzony wspólny

czas z dzieckiem.

Bibliografia:

• Goldman C. (2012).

This isyourbrainonJaneAusten,andStanford researchersare taking

, Stanford

News, na:

http://news.stanford.edu/news/2012/september/austen-reading-fmri-090

712.

html (dostęp: 05.07.2017).

• Koźmińska I., Olszewska E. (2010).

Wychowanie przez czytanie

. Warszawa, Świat Książki.

• Minge N. (2015).

Nauka czytania

, „Psychologia w Szkole”, nr 3 (49)/2015 s. 17–21.

• Molicka M. (2015).

Kto czyta – rozumie

, „Psychologia w Szkole”, nr 3 (49)/2015 s. 4–11.

• Moskal K. (2015).

Pod wpływem lektury

, „Psychologia w Szkole”, nr 3 (49)/2015 s. 12–16.

• Zasacka Z. (2014).

Czytelnictwodzieci imłodzieży

, Warszawa, Instytut Badań Edukacyjnych, na:

http://www.kulturalna.warszawa.pl/pi/93532_1.pdf

(dostęp: 05.07.2017).

Trzeba cierpliwie i w atmosferze dobrej zabawy zachę-

cać dziecko do lektury, nie zrażając się trudnościami.

Czytanie to dla dziecka trudna sztuka, której doskona-

lenie wymaga czasu.

Pamiętaj!