20 / 52
Życie szkoły
PAŹDZIERNIK 2015
18
O
bjawy tego zaburzenia możemy rozpoznać dość
wcześnie, charakteryzuje się ono głównie wysoko
rozwiniętą umiejętnością czytania, która wynika
z podwyższonej aktywności lewej półkuli mózgu. Zaburze-
nia prawej półkuli mózgu powodują
1
:
■
Trudność z oderwaniem się od konkretów, brak myślenia
abstrakcyjnego, w tym również zrozumienia dowcipów,
ironii, sarkazmu. Trudności z planowaniem, rozwiązywa-
niem problemów, podejmowaniem decyzji wynikających
również z nieumiejętności wyobrażenia sobie czegoś, czego
jeszcze nie ma, a może być, czyli z brakiem umiejętności
oderwania się od rzeczywistości.
■
Słaba pamięć wzrokowa i zaburzona grafomotoryka. Osoby
z NLD (upośledzeniem zdolności niewerbalnego uczenia
się) bardzo często charakteryzują się sztywnością ciała,
niezdarnością ruchów. Czasem ich ruchy są nieadekwatne
Zarówno w literaturze pedagogicznej, jak i psychologicznej wiele uwagi poświęca
się problematyce dysleksji rozwojowej zaliczanej do grupy specyficznych trudności
w nauce czytania i pisania. Niepokojący jest jednak fakt, że żadna z tych publikacji
nie omawia w tak dokładny sposób problemu hiperleksji, która jest zjawiskiem
odwrotnym do dysleksji rozwojowej. Znikome informacje powodują, że niewiele osób
zdaje sobie sprawę z wagi tego zaburzenia. Niewątpliwie dane dotyczące problemu
należy rozpowszechniać w środowisku nauczycieli, gdyż wśród uczniów coraz częściej
można zaobserwować tego typu zaburzenia.
Rubryka
specjalna
Hiperleksja,
p s y c h o l o g i a w s z k o l e
czyli zakłócenia w obszarze zdolności
niewerbalnego uczenia się