Mały Uczań

Spis treści

Wywiad

PaniMajko, jestPani ikonąpiosenkidladzieciwPolsce.

Jak to się stało, żewybrałaPani twórczość skierowaną

do najmłodszych odbiorców?

Zaczęło sięod jednegodziecka–mojego synaWojtka.Napoczątku

lat 80.wyjechałam z krajudoUSA.Gdywróciłamdwa lata

później, zauważyłam, żepodczasmojejnieobecnościw kraju

powstałyprogramy skierowanedomałegowidza. Ponieważ

byłammłodąmamą,więc

Teleranek

5-10-15

Tik-Tak

byływ kręgu

moich zainteresowań.Programybyły tworzone fajnie, rozryw-

kowo i – conajważniejsze –przez fachowców, którym zale-

żało,bypokazaćdzieciomnie tylkomuzykę,ale także to,co się

dziejenp.w teatrzeczywotaczającymnas świecie.Ucieszyłam

się z faktu, że są takieprogramyw Polsce,wmomenciegdy

mój syn rośnie ipotrzebuje „mądrej” rozrywki.Dostałam tekst

AgnieszkiOsieckiej

A jawolęmojąmamę

,napisałammuzykę,

JanekBorysewicz/LadyPank zajął sięaranżacją.Radiowa „Trójka”

grałapiosenkę, która znalazła sięwkrótcena liścieprzebojów

MarkaNiedźwieckiego.Nie spodziewałam się takolbrzymiej

popularności tejpiosenki.Nagrałamwięc całąpłytę zpiosen-

kamidladzieci, ale całkiempoważną inapoważnie… I tak się

zaczęło…Dziśnamoje koncertyprzychodząosobydorosłe,

wychowanenamoichpiosenkach, tyle że zwłasnymidziećmi!

I to jestwłaśnie cudowneuczucie– śpiewaćdla całych familii.

Jestemchyba jedynąosobąnapolskim rynku,którakonsekwent-

nie,odponad 30 lat zajmuje się twórczością familijną.Moje

występy, zarówno z tychdawnych lat, jak i te aktualne,można

znaleźćw internecie.Dzisiajwystępuję z zespołem znakomitych

młodychmuzyków,mojepiosenki sąnanowo zaaranżowane

i to jestwydarzeniemuzycznedla całej rodziny. Śpiewamdla

kilkupokoleńPolaków,możedlatego żemojepiosenki sąmądre

i ciągle aktualne?Można je znaleźćwpodręcznikachdo szkół,

są śpiewanena akademiachoraz festiwalach.

Wywiad

z Majką

Jeżowską

na temat roli muzyki w życiu

oraz spełniania własnych

marzeń

Wydajemi się, że dzieci to –wbrew pozorom – dość

wymagająca publiczność. Zgodzi się Pani?

Oczywiście, jedno jestpewne– jeślidziecku sięcośniepodoba,

np. spektakl,wtedy zaczyna sięwiercić,nudzić,płakać imama

lubopiekunmusi znimwyjść.W związku z tymmoje koncerty

orazpłyty zawszebyłybardzo energetyczne, zróżnicowane

stylistycznie. Jednapiosenkabyłabluesem, a innaw rytmie

country.Każdapłytabyła zaproszeniemdopodróżypo świecie,

podróżypo różnych stylachmuzyki, abydziecimiały świado-

mość, żemuzyka jestuniwersalnym i zróżnicowanym językiem.

Dladorosłychpisze się zupełnie inaczej– jeślinagrywa siępłytę

rockową, tonicoprócz rockananiejnie znajdziemy.Dzieciom

trzeba rozwijaćwyobraźnię,wrażliwość,uczyćpiękna iedukować.

Zdrugiej stronydzieci sądużobardziej szczereniżdoro-

śli. Czymiała Pani jakieś zaskakujące doświadczenia

związane z bezpośredniością dzieci?

Podczas jednego ze spotkańpo koncerciewpla-

cówceoświatowejpadłopytanieodchłopca– „Ile

mapani lat?”albo „Czypani jestczasem smutna?”

Dziecipytająo to,co ich interesuje,niemaw tym

żadnejdyplomacji.Dzieciw swojej szczerości

sącudowne.

Wedługmnie rynekmuzyczny dla

dzieci corazmniej się „przykłada”.

Masoweprodukcje to jużnie to samo,

co hityMajki Jeżowskiej zmojego

dzieciństwa.CzymaPanipodobne

odczucia? JakPaniocenia zmiany

na przestrzeni tylu lat?

Jestemprzerażona ilościądiscopolo

wmediach i szkołachorazbezwarto-

ściowąmuzyką,któraniczegonieuczy,

a służybezmyślnemupodrygiwaniu.Nikt

niebierzeodpowiedzialności zakształto-

waniegustumuzycznegoPolaków.Niema

lekcjiwychowaniamuzycznegow szkołach…Zanteny

telewizji zniknęływartościoweprogramydladzieci.

Wdzisiejszych czasach każdymoże zaistniećw sieci

iwypromować sięw różny sposób.Ależeby stworzyć

repertuar,którybędziecieszył słuchaczyprzezkilka

dekad,anieparę sezonów, trzebanaprawdęmieć

cośdoprzekazaniapubliczności,włożyćw swoją

pracęcałąwiedzę, talent,serce iodpowiedzialność.

Pani twórczość ceni równieżwieledoro-

słychosób. Tymbardziej żemaPani też

dokonaniaw tym zakresie.Czymyślała

Pani kiedykolwiek,aby zacząć regu-

larniewydawać cośdedykowanego

wyłączniedorosłym słuchaczom?

Rozwójdziecka

Programowanie

oprowadzeniazajęćzprogramowaniabędąwykorzysty-

wanegry,quizy,animacjeorazprezentacjemultimedialne.

Programowanie tonie tylkozajęciazesprzętemkompute-

rowym,ale także–zajęciaoffline,czyli takie,naktórychniepotrze-

bujemyżadnegosprzętumobilnego.Dzieci robiąwiele rzeczy intu-

icyjnie,bezznajomościskomplikowanych regułmatematycznych,

azajęciamająwzmocnićumiejętność logicznego ianalitycznego

myślenia.Obecniewofercieedukacyjnejdlaszkółdostępnych jest

wielenarzędzidonaukiprogramowania.Jakmożemypomócdziecku

odnaleźćsięwcyfrowej rzeczywistościpozaszkołą?

Bezwątpieniadziecinajszybciejucząsięprzezzabawę,wmiejscu,

wktórymmająprzestrzeńdoeksperymentowania ipopełniania

błędów.Największą frajdę i jednocześnie satysfakcję sprawiają im

zabawki,którenajpierw trzebazbudować,anastępniezaprogra-

mować.Rodzisiępytanie– jakdobrać tego rodzajuzabawkę inte-

resującądladziewczynki?Od latspotykamysięzestereotypem,że

programowanie tostrefaprzeznaczonabardziejdlachłopców,że to

zbyt trudnedladziewcząt izwyczajnienudne.Corazczęściejprodu-

cencizabawekdostrzegają tępotrzebę ina rynekwprowadzanesą

uniwersalnezestawy,dedykowanedlakażdegodziecka,bezwyjątku.

Naprzykładod1wrześniadostępny jestnowyzestawkreatywny

LEGO®BOOST,którynietylko rozbudzikreatywnośćdziecka izachęci

dopoznania tajnikówprogramowania,ale takżedziękipołączeniu

uniwersalnychklockówLEGO®zzaawansowanątechnologiądostarczy

wiele radości izabawy.Dozestawuzostałaprzygotowanadarmowa

aplikacjaLEGO®BOOSTwAppStoredopobraniana tablet,wktórej

znajdują się szczegółowe instrukcjebudowania iprogramowania

każdegozpięciuwielofunkcyjnychmodeliLEGO®BOOST.

KotFrankie,którypotrafisiębawić,mruczeć iwyrażaćnastrój,na

pewnobędziemiłym towarzyszemzabawy.Gitara4000posiada

funkcjępitchbend (zmianywysokościdźwięku) iefektyakustyczne.

RobotVerniepotrafi sięporuszać imówić.M.T.R.4 (Multi-Tooled

Rover4) tomocny,wszechstronny łazik,którymacztery różnedołą-

czanenarzędzia,w tym sprężynowąwyrzutnię.Liniaprodukcyjna

tozkoleizminiaturyzowana fabryka,któranaprawdę tworzyminia-

turowemodeleLEGO!Dlakażdegocośdobrego!

Przywyborzezabawkidonaukiprogramowaniawartopomyśleć

równieżomożliwościwspólnejzabawy,ponieważbezwątpienia

zabawa jest idealnąokazjądonaukiwspółpracynaddanymprojek-

tem.Zarównoprogramowanie, jak iumiejętnośćpracywzespole

tocechywymarzonychprzyszłychpracowników.Dlaczego tak jest?

Analitycyprzewidują, że jużw2020 rokuna rynkupracybędzie

wolnych900 tys.stanowisk informatycznych.Oznacza to,żechcąc

zapewnićdzieckuodpowiedniewykształceniepozanauką języ-

ków,wartopołożyćnacisknaumiejętnośćprogramowania jużdziś!

Zgodnie znowąpodstawąprogramowąw klasach I–IIIwdrożone zostaniepowszechne kształcenie

informatyczne,w ramach któregowpisana jestumiejętnośćprogramowania – jedna zpodstawowych

kompetencjiXXIwieku.Cowłaściwieoznaczauczenie sięprzezdzieciprogramowania i jak imw tympomóc?

przez zabawę

Rozwójdziecka

Lektury małego ucznia

Współczesny świat zdominowany jestprzeznowoczesne technologie.Dzieci są

zafascynowane komputerami, tabletami, smartfonami i internetem,uwielbiajągrywideo.

Wciąż jednakogromne znaczeniedla ichprawidłowego rozwojumają tradycyjne książki,

baśnie iwiersze – są to korzyściowielewiększeod tych, któremógłbydać komputer.

warto czytać, bo...

ista korzyści, jakiedajenaszymdzieciomczytanie książek,

opowiadańczywierszyków, jest imponująca.Wartooswajać

dziecizksiążkąodnajmłodszych lat:kupowaćksiążkiwprezen-

cie,czytaćdosnu, rozmawiaćo tym,cozostałoopisanewksiążce,

oemocjachczyprzemyśleniach, jakiewywołała lektura.Dobrze

jestopowiadaćdzieciomo tym, jakprzyjemniebyło, kiedy sami

byliśmymali iodkrywaliśmyekscytująceświatyukrytewksiążkach.

Dajmydzieciomokazję „przyłapać”naszksiążkąw ręce,bowiem

kiedydzieciwidzą, że rodziceczytają, same teżchętniej sięgną

po lekturę.Naczytanieksiążeknigdynie jestzapóźno–czytanie

książekpełniważne funkcjewkażdymokresieżycia. Poniżejprzed-

stawiononiektórekorzyścipłynącezczytaniaksiążek.

Rozwijają umiejętności językowe

Specjaliści są zgodni, że czytanie,a także słuchanie lite-

ratury znacząco zwiększanaszeumiejętności językowe iposze-

rza zasób słownictwa.Dzięki literaturzedziecimają kontakt

zpoprawnąpolszczyzną ipoznająprzydatne słowa, których

rzadkoużywa sięw codziennych rozmowach,poznają teżgra-

matykę iortografię językaojczystegooraz jego rytm.Najmłodsze

dzieci szczególniewiele zyskujądziękipoznawaniuwierszyków

–pozwalająoneuchwycićmelodię, akcent i rytm językaoraz

uczą rozróżniania sylab.Zbadańwynika też, że rymowanki (ale

również inne lektury)pomagajądzieciomuporać się z trudno-

ściamiwynikającymi zdysleksji.

Pozwalają lepiej rozumieć

świat i ludzi

Zbadańwynika, że imwiększy jestnasz zasób słów, tym lepiej

rozumiemyotaczającynas świat.Dzieje się tak,ponieważkażde

kolejnepoznane słowoniesie za sobą jakieś znaczenie, a zro-

zumienie tego znaczeniaoznacza również zrozumienie zjawi-

ska,doktórego to słowo sięodnosi.Przykładowo,napoczątku

dziecko zna tylkokilkanazw zwierząt, takich jakpies,kot,ptak,

krowa czy świnka.Kiedy zobaczyhipopotama,pomyśli, że to

takadziwna świnka, i stara siędopasowaćnowezjawiskodozna-

nego sobie systemupojęć.Kiedy jednakdowie się (od rodzica

lub zksiążki), że todziwne zwierzęnie jest świnką,ahipopota-

mem, jegowiedzao świecie sięposzerzy ibędzie sięposzerzała

dalej–wmiarę jak rosnąćbędzieciekawośćpoznawczadziecka.

Będziechciałoonodowiedzieć się,czym jesthipopotam,co je,

gdzie żyje, jakiema zwyczaje.Mądra i ciekawa książkaodpo-

wiena tepytania,ale teżpobudzi intelektdziecka i zainspiruje

do stawiania kolejnychpytań.

Książki jeszczew inny sposóbpomagają zrozumieć świat.

Opowiadania,baśnie,wierszyki i różne innehistorieopisują

związkiprzyczynowo-skutkowe,np.między tym, jakiedecyzje

podjęlibohaterowie i jakiebyły konsekwencje ichwyborów.

Dzieci śledzą tezwiązki ianalizują jenawetcałkiemnieświadomie

–dzięki temu łatwiej jest im zaobserwować i zrozumieć związek

przyczynyze skutkiemwprawdziwymżyciu.Analogiczniewpóź-

niejszymczasiedziecko,poznającuczucia,pragnienia imotywy

postaci literackich, łatwiej rozumieprawdziweosoby: rodziców,

rodzeństwo,nauczycieli i rówieśników.Uczy sięnazywać i rozu-

miećemocje, rozwijaempatię iwrażliwośćna innych ludzi.

MalyUczen_1_2poziom_200x137.indd 2

01.08.2017 10:19:13

REKLAMA

Z książekdziecimogą teżwynieśćwieleprzydatnej

wiedzy życiowej,np.: jak radzić sobiew różnych sytu-

acjach, jak rozwiązywaćkonflikty, jak sprawićkomuś

przyjemność,a także czegonie robić,bomoże to spo-

wodowaćniepożądanekonsekwencje.Tutajpomocne

są tzw.bajki terapeutyczne,alenie tylkoone–wybór

jestbogatywśródwielumądrychksiążeczekdladzieci.

Ważne!

W NASTĘPNYM NUMERZE

My się zimy nie boimy! – czyli jak

organizować sobie czas z dzieckiem w domu

Antybiotykoterapia – prawdy i mity

Mamo, mam kłopoty w szkole – jak rozmawiać

z dzieckiem o jego problemach

Wywiad

Wywiad z Majką Jeżowską

na temat roli muzyki w życiu

oraz spełniania własnych marzeń

Temat numeru

Nowy rok szkolny, nowe wyzwania!

Rozwój dziecka

Ucz się, bawiąc!

Nowinki technologiczne wspierające

rozwój dziecka, czyli jak sensownie

wykorzystać nowoczesne technologie?

Programowanie przez zabawę

Lektury małego ucznia warto czytać, bo…

Razem z uczniem

Podczas deszczu dzieci się nudzą?

Zdrowy uczeń

5 kroków do poprawy odporności u dziecka

Owsica u dzieci – to nie takie straszne!

Wstydliwe choroby dziecięce – obalamy mity!

Drugie śniadanie ucznia. Co zamiast kanapki?

Twoja „porcja pozytywnej energii”

w szkole i przedszkolu