10 / 49
REKLAMA
do szkoły”, „Nie dbasz o swoje zabawki i porządek w pokoju,
w szkole na pewno cię tego nauczą” albo co gorsza: „Nie płacz
tyle, w szkole dostaniesz do wiwatu, tam ci dadzą w kość”,
„Zobacz, jakie ja mam problemy, też bym chciał teraz zaczynać
szkołę”. Tego typu sygnały odciskają silne piętno na dziecięcej
psychice i zostawiają ślad na całe życie. Nawet jeśli dorosłym
problem wydaje się banalny, to dla dziecka jest koniecznością
ułożenia dużej części jego świata od nowa. Cała rodzina musi
stać murem za pierwszoklasistą.
Jak postępować już po rozpoczęciu
roku szkolnego?
Naturalnym jest to, że rodzice starają się motywować dziecko
do jak najlepszych wyników w nauce. Błędnym jest jednak kara-
nie dziecka, które na samym początku edukacji dostanie niższą
opinię lub ocenę. Według dr Aleksandry Piotrowskiej rodzic nie
powinien także przeciążać sześciolatka dodatkowymi zajęciami
pozalekcyjnymi.
Niebagatelny wpływ na przebieg adaptacji ma także nauczyciel
przedszkola. Wychowawca przedszkolny może pozytywnie nasta-
wiać pięciolatki na awans do roli ucznia oraz oswajać je z nadcho-
dzącą zmianą. Psychologowie rekomendują współpracę przedszkola
i szkoły – warto oprowadzić przedszkolaków po szkole w obecności
pierwszoklasistów – dzieci niewiele starszych, które jeszcze nie-
dawno uczęszczały do przedszkola, a teraz są już uczniami, którzy
z radością i entuzjazmem pokazują im szkołę. W trakcie takiej wizyty
można pokazać im sale, świetlice czy stołówkę.
Uwaga na problemy
Sześciolatki powinny czuć się w szkole bezpiecznie – mowa nie
tylko o dosłownie rozumianym bezpieczeństwie, ale także tym,
aby dziecko czuło się akceptowane, znało panujące w nowym
środowisku reguły, wiedziało jakie zasady są nagradzane, a jakich
nie należy łamać. Nauczyciel powinien już na początku jasno i ser-
decznie przekazać swoje oczekiwania oraz wymagania wobec
pierwszoklasistów. Dzieci oswaja także indywidualne podejście.
Warto możliwie szybko zapamiętać imiona podopiecznych
i reagować na wszystkie sygnały zwracając się do nich perso-
nalnie – zaleca dr Aleksandra Piotrowska.
Trzeba pytać dziecko o wrażenia z pierwszych dni w szkole
i zwracać baczną uwagę na wszelkie przejawy niedostosowa-
nia do nowej roli. Nawet jeśli dziecko nie zechce samo powie-
dzieć o swoich problemach, rodziców powinny zaniepokoić
takie zaburzenia jak: brak apetytu, niechęć do innych dzieci,
płaczliwość, lęki, notoryczne przychodzenie do domu bez
plecaka lub kurtki (może to świadczyć o zaburzeniach uwagi),