42 / 52
s c e n a r i u s z z a j ę ć
40
Życie szkoły
PAŹDZIERNIK 2015
We want to play and run,
we want to have fun!
Powitanie
Nauczyciel siada wraz z dziećmi na dywanie w kole. Następnie wita się z każdym dzieckiem za pomocą piłki. Zadaje
pytanie:
I am Marta, who are you?
Dziecko otrzymujące piłkę odpowiada:
I am Zosia
. Następnie, w zależności od umie-
jętności dzieci, piłka jest przekazywana z powrotem do nauczyciela lub dzieci przekazują ją sobie nawzajem i zadają
w/w pytanie. Można również, jeśli dzieci potrafią, określić płeć:
I’m a girl/boy
oraz wiek:
I’m five years old
, samopoczucie:
I’m happy today, How are you?
itd.
Nauczyciel dwukrotnie, po kolei prezentuje karty obrazkowe z następującymi ilustracjami dotyczącymi sportów i aktyw-
ności fizycznych:
running
,
cycling
,
gymnastics
,
tennis
,
dance
,
table tennis
,
karate
,
football
,
basketball
,
volleyball
. Następnie
dzieci wspólnie z nauczycielem grają w grę
What’s missing?
– do gry nauczyciel wybiera pięć dowolnych kart. Nauczyciel
przykrywa dużą chustą wszystkie karty, a następnie zręcznym ruchem zabiera jedną lub dwie z nich. Zadaje pytanie:
What’s missing?
Dzieci muszą zgadnąć, której z kart brakuje. Następnie można zamienić role i każde dziecko po kolei
może zabrać którąś z kart. Dodatkowo cała grupa musi powtórzyć ruchy charakterystyczne dla każdego sportu.
Nauczyciel wraz z dziećmi powtarza poznane dotąd sporty za pomocą gestów. Następnie zadaniem dzieci jest odgad-
nięcie, jaki sport jest prezentowany przez nauczyciela:
I think it’s karate; I think it’s football
. Następnie każde dziecko po
kolei pokazuje pewną czynność, a zadaniem reszty grupy jest odgadnięcie, do jakiego sportu należy dany gest.
Scenariusz zajęć z języka angielskiego z elementami
wychowania fizycznego dla klas I–II
Cele ogólne:
Zapoznanie dzieci z nazwami sportów, integracja grupy,
wspomaganie rozwoju dziecka poprzez zabawy ruchowe
Cele szczegółowe:
Dziecko:
•
określa nazwy sportóww języku angielskim,
•
integruje się z grupą,
•
ćwiczy pamięć,
•
ćwiczy koncentrację na wykonywanym zadaniu,
•
uczestniczy w zabawach ruchowych,
•
ćwiczy refleks i uwagę
Metody
•
metoda zadań stawianych dziecku,
•
metoda TPR – odpowiadania całym ciałem,
•
metoda słowna,
•
metoda pokazowa
Pomoce dydaktyczne:
Piłka, karty obrazkowe z ilustracjami dotyczącymi sportów,
opaski na głowę z narysowanymi postaciami wykonującymi daną
dyscyplinę sportu, kręgle, przedmioty do ukrycia w zabawie
w ciepło-zimno
Wpis do dziennika:
I like to move.
Zapoznanie dzieci z nazwami sportów. Integracja grupy
w związku z początkiem roku szkolnego. Zabawy ruchowe:
Let’s do
some sport, Simon says, Hot’n’cold, Who’s missing?