Życie Szkoły

powinien uświadomić podopiecznemu szanse i zagrożenia wynikające z publikowania w internecie różnych treści. Jest to

istotne szczególnie dlatego, że coraz więcej dzieci już w pierwszej klasie szkoły podstawowej otrzymuje prywatny telefon

komórkowy z połączeniem internetowym. Popularnymi prezentami stały się także tablety oraz netbooki. Potrzeba eduka-

cji uczniów w zakresie bezpieczeństwa w sieci wydaje się coraz większa.

Przebieg zajęć:

Przywitanie uczniów.

Rozmowa kierowana:

Co zostaje po mnie w sieci?

Uczniowie

siedzą w kręgu na dywanie. Nauczyciel umieszcza w środku

sieć rybacką lub sieć narysowaną na arkuszu szarego papieru.

Następnie pyta uczniów:

jak często korzystają z internetu;

czy robią to pod nadzorem rodziców;

jakie strony internetowe odwiedzają i czy mają założone

konta internetowe (np. pocztę elektroniczną, pro l na portalu

społecznościowym);

co uczniowie publikują w sieci, co można publikować w sieci – dziecko, które wymieni komponenty internetowe

przygotowane przez nauczyciela jako obrazki, otrzymuje od prowadzącego zajęcia obrazek i wkłada go do sieci

znajdującej się w środku kręgu (przewidywane odpowiedzi: zdjęcia, lmy, posty, komentarze, obrazki…).

Jeśli dziecko wymieni jakąś inną rzecz, którą umieszcza w sieci, może ją schematycznie narysować na pustej kartce i doło-

żyć do innych, które już są w sieci.

Kiedy uczniowie podadzą wszystkie swoje propozycje, nauczyciel prosi ich, by zmącili sieć, tak by wskazane przez nich

ślady pozostawiane w internecie zaplątały się w sieć.

Rozmowa kierowana: nauczyciel pyta uczniów, czy łatwo teraz będzie wyciągnąć, wyplątać z sieci te rzeczy (informacje),

które tam zamieścili. Oczekiwana odpowiedź: Nie! Następnie nauczyciel podsumowuje ćwiczenie, mówiąc, że tak jak

trudno wydostać z sieci zamieszczone tam obrazki, tak trudno również usunąć z internetu opublikowane w nim treści.

W kolejnym etapie zajęć nauczyciel zaprasza uczniów do ławek i rozdaje im tekst

Janek i jego tablet

dołączony do scena-

riusza. Tekst można podzielić między dzieci tworzące czteroosobową grupę.

Po wykonaniu zadań uczniowie prezentują odpowiedzi na forum klasy. Zajęcia kończą się podsumowującą rozmową

kierowaną, która dotyczy poruszonego problemu. Wykonane przez uczniów plakaty można powiesić w sali, a także

pokazać rodzicom w czasie zebrania.

Tekst do zajęć

Janek i jego tablet

„Janek na swoje dziewiąte urodziny otrzymał od rodziców wspaniały prezent, wymarzony tablet. Tablet miał wszystko,

czego Janek pragnął: świetny aparat, którym chłopiec fotografował wszystko, co zobaczył, kamerkę, którą lmował różne

ciekawe wydarzenia, oraz połączenie z internetem, z którego chłopiec natychmiast pobrał różne gry.

Kiedy Jankowi znudziło się już granie na tablecie, znalazł sobie inne zajęcie – przeszukiwanie i przeglądanie internetu.

Od kolegów ze starszych klas usłyszał, że w internecie można nie tylko grać, ale także zdobywać nowych przyjaciół. Posta-

nowił tego spróbować. Przez wyszukiwarkę znalazł najpopularniejszy na świecie portal społecznościowy. By mieć do nie-

go dostęp, musiał założyć internetowe konto pocztowe. Jankowi udało się to zrobić bez problemu. Zanim jednak utworzył

pro l na portalu społecznościowym, musiał podać swój wiek. Niestety, nie miał trzynastu lat, a od tego wieku można mieć

swój pro l. Postanowił więc skłamać. Chłopiec wskazał, że ma już trzynaście lat. Pro l został założony.

D Z I E C I M Ł O D S Z E

s c e n a r i u s z z a j ę ć