Mały Uczeńl

1 6

Rozwój dziecka

narysowała Joanna Kłos

Agnieszka Łubkowska

D L A D Z I E C I

Z DYSLEKSJĄ

NASZA KSIĘGARNIA

e l e m e n t a r z

Nasz elementarz przeznaczony jest dla dzieci

zagrożonych dysleksją lub ze stwierdzoną

dysleksją, które muszą opanować naukę

czytania od podstaw.

pecjalna przyjazna dziecku konstrukcja oraz forma elementarza

pomagają skupić się na konkretnym zagadnieniu. Wyraźna czcionka

i duże odstępy między linijkami ułatwiają czytanie, a atrakcyjne tek-

sty, pełne ciekawostek o świecie, podtrzymują zainteresowanie dziecka.

Książka zawiera trzy rozdziały: pierwszy obejmuje naukę liter i dwuzna-

ków, drugi – ćwiczenia pomagające w opanowaniu sylab, trzeci – zada-

nia ułatwiające naukę czytania wyrazów, od najprostszych po trochę

bardziej złożone. Całość została tak pomyślana, by z elementarza mogli

korzystać zarówno rodzice, jak i nauczyciele czy terapeuci.

Każda część, poza zasadniczymi ćwiczeniami czytania, dodatkowo

pomaga kształtować słuch fonemowy. Dziecko uczy się, że język mówiony

jest potokiem dźwięków układających się w zdania. Zdania zbudowane są

z wyrazów. Wyrazy dzielimy na sylaby i głoski. Aby przeczytać dowolny

tekst, trzeba szybko skojarzyć znak graficzny (literę) z odpowiadającym

mu dźwiękiem (głoską). Głoska to najmniejszy dźwięk mowy ludzkiej,

który można wyodrębnić słuchem. Głoskami są samogłoski (np. a, e, i), spół-

głoski (np. b, c, p, s) oraz głoski składające się z dwuznaków, ale stanowiące

jeden dźwięk (np. sz, cz, dz). Litera to zapis graficzny, czyli to, co dziecko

widzi i pisze, głoska — to, co słyszy.

Czytanie to proces złożony. Aby skutecznie nauczyć czytania dziecko

dyslektyczne, należy przede wszystkim zadbać o spokojne miejsce, gdzie

nikt i nic nie zakłóci pracy. Jeśli zauważycie Państwo, że dziecko się gubi,

traci rytm i zamienia litery, oznacza to, że wpadło w zamęt, którego często

doświadczają dyslektycy podczas nauki czytania. Warto wtedy zastosować

skuteczną metodę relaksacyjną, która wyciszy dziecko i pomoże mu się

skoncentrować. W niniejszej książce proponujemy tzw. pozycję Dennisona.

Pamiętajmy, aby chwalić dziecko za to,

że pamięta o swoim celu i dąży do niego.

Chwalimy nie tylko za wyniki, chwalimy

przede wszystkim za próby! To najlepszy

sposób na wyrobienie wytrwałości.

Ważne!

To ćwiczenie można wykonywać zawsze, kiedy rozpo-

znacie Państwo u dziecka pobudzenie, nerwowość,

spięcie lub brak skupienia w trakcie pracy. Stan zamętu,

jeśli nie zostanie w porę przerwany, będzie prawdo-

podobnie się pogłębiać i nauka czytania stanie się

przez to nieefektywna.

Istotne jest, aby dziecko ćwiczyło również rozumienie

czytanego tekstu. Dlatego po lekturze konkretnego

fragmentu poproście, by opowiedziało go własnymi

słowami. Zaczynajcie od pojedynczych wyrazów,

potem analizujcie całe zdania.

Częstym problemem rodziców dzieci z dysleksją

jest trudność w zaakceptowaniu faktu, że ich syn czy

córka wkłada dużo czasu i pracy w osiągnięcie celu,

który innym dzieciom przychodzi bez trudu. Dlatego

gdy dziecko ma dysleksję, warto pamiętać, że cele

powinny być dostosowane do jego realnych możli-

wości. Dzieci, którym dobrze idzie w szkole, aby się

rozwijać, dokonują nieustannego wysiłku, wychodząc

poza swoją strefę komfortu, ale potem do niej wracają.

Natomiast dzieci z dysleksją nieustannie pracują poza

strefą komfortu. Próbują przez cały rok dogonić resztę

grupy. Efekty bywają rożne, a cały proces – bolesny.

Założenie realistycznych celów pozwala rodzicowi

oswoić się z ograniczeniami swojego dziecka i nie

wymagać niemożliwego, a dziecku – zyskać kontrolę

nad własną najbliższą przyszłością. To z kolei powo-

duje wzrost motywacji do pracy umysłowej i dobre

samopoczucie, dziecko odnosi sukcesy, które dają mu

satysfakcję. Ma to ogromny wpływ na kształtowanie

jego pewności siebie w dalszych latach edukacji.

Jak chwalimy? Zwracając uwagę na każdy postęp

i wysiłek, zadawajmy pytanie: „Jak to zrobiłeś?”, „Jaką

widzisz różnicę między tym, jak czytasz dziś, a tydzień

temu?”. Takie pytania to świetna okazja, aby nazwać

i uporządkować sposób, który pozwolił dziecku

odnieść sukces.

Agnieszka Łubkowska