Życie Szkoły

Życie szkoły

PAŹDZIERNIK 2015

w s p ó ł p r a c a z r o d z i c a m i

w wieku szkolnym, tj. takie, które ma 7–14 lat – żyje nadzie-

ją, że rodzice się pogodzą, jednocześnie doznaje poczucia

wstydu z powodu rozstania rodziców, z tego też powodu

fantazjuje na temat sytuacji rodzinnej, wymyśla historie do-

tyczące wspólnego spędzania czasu z obojgiem rodziców.

Ponadto u dziecka na tym etapie rozwoju mogą pojawić

się trudności w nauce, problemy wychowawcze, zachowa-

nia agresywne oraz dolegliwości zdrowotne.

Pamiętaj, rozmowy z rodzicami mają na celu niesienie

pomocy dziecku. Twoim zadaniem nie jest rozwiązywanie

problemów rodziców. Spotkania mają uświadomić opieku-

nom, że ich rozstanie jest bolesnym przeżyciem dla dziec-

ka powinni przestrzegać następujących zasad:

■

powstrzymanie się od krytykowania w obecności dziecka

byłego współmałżonka,

■

uświadamianie dziecka o braku jego

winy,

■

zaangażowanie współmałżonka

w wychowanie dziecka,

■

unikanie deklaracji, że mama

lub tata wróci,

■

rozmawianie z dzieckiem na

temat emocji towarzyszących

mu w tej trudnej sytuacji.

Dodatkowe materiały:

■

http://www.rozwodpocze- kaj.org.pl/skutki-rozwodu-

-dla-dzieci/

■

http://www.rozwodprzemyslto.pl/

czym-bedzie-rozwod-dla-twoich-dzieci/

■

http://brpd.gov.pl/dziecko-w-rozwodzie-poradnik

Pomoc dla pomagającego

Nauczycielu warto pamiętać, że w sytuacjach kryzysowych

powinieneś szukać sprzymierzeńców. Niewątpliwie osobą,

która udzieli Ci wsparcia, jest pedagog szkolny. Warto zwró-

cić się do niego o pomoc w sytuacjach, które wymagają spe-

cjalistycznych rozwiązań. Można również skorzystać z jego

pomocy w tracie rozmów z rodzicami. Zadania pedagoga

szkolnego zostały określone w rozporządzeniu Ministra Edu-

kacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad

udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedago-

gicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach:

■

prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów,

w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwo-

jowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycz-

nych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń

edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów.

■

Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu,

szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów

wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.

■

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

■

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień

i innych problemów dzieci i młodzieży.

■

Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, za-

pobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie

różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozasz-

kolnym uczniów.

■

Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i inter-

wencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

■

Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpo-

znawaniu i rozwijaniu indywidualnych

możliwości, predyspozycji i uzdolnień

uczniów.

■

Wspieranie nauczycieli, wycho-

wawców grup wychowawczych

i innych specjalistów w udzie-

laniu pomocy psychologiczno-

-pedagogicznej.

Kolejnym sprzymierzeńcem

w działaniach podejmowanych

w ramach rozwiązywania sytuacji

kryzysowych są instytucje wsparcia

dla dziecka i rodziny. Warto pamiętać, że

wiele z tych instytucji ma punkty terenowe,

filie funkcjonujące zapewne również w twoim re-

gionie. Wśród tych instytucji wymienić można: Towarzystwo

Przyjaciół Dzieci Zarząd Krajowy wWarszawie, Polskie Cen-

trum Mediacji, Komitet Ochrony Praw Dziecka, Powiatowe

Centra Pomocy Rodzinie, Ośrodki Interwencji Kryzysowej.

Mając na względzie dobro dziecka, czasami nie jeste-

śmy w stanie tolerować pewnych zachowań rodziców. Na-

leży jednak pamiętać, że tylko spójność i korelacja działań

podejmowanych przez szkołę i rodzinę może przynieść

pożądane efekty. Zatem postarajmy się zrozumieć rodzi-

ców lub w odpowiedni sposób uświadomić im popełniane

błędy, co z pewnością ułatwi nam dotarcie z działaniami,

które będziemy podejmowali w sytuacjach kryzysowych.

Aleksandra Kubala – Kulpińska

Pedagog, specjalistka z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej

oraz terapii pedagogicznej. Pracuje jako pedagog szkolny w Zespole

Szkolno-Przedszkolnymnr 1 w Piekarach Śląskich, prowadzi terapię

pedagogiczną i opracowuje szkolenia dla nauczycieli

Mając na

względzie dobro dziecka,

czasami nie jesteśmy

w stanie tolerować pewnych

zachowań rodziców. Należy

jednak pamiętać, że tylko

spójność i korelacja działań

podejmowanych przez szkołę

i rodzinę może przynieść

pożądane efekty.